《bifa共建高校“大思政”体系 推动高校共青团工作高质量发展的实施意见》强调，要“推动第二课堂与第一课堂深度融合，引导学生走向社会、走进基层，广泛开展学术实践、主题实践、社区实践、体验实践和公益实践等思政实践活动”，为新时代高校充分发挥“第二课堂”作用、构建实践育人体系指明了方向。湖北汽车工业学院高度重视实践育人工作，将实践育人作为立德树人的重要载体和抓手，坚持“五育”并举，构建“四维”体系，全力打造实践育人新模式。在艾瑞深校友会2016—2023年全国大中专学生暑期“三下乡”社会实践成果排行榜中位居全国前列。

聚焦政治引領

強化育人能力建設

打造“大思政”教育品牌。學校緊緊圍繞立德樹人根本任務，立足辦學定位與突出特色，在“大思政課”建設體系下，進一步深入推進“四個結合”：思政課與社會實踐結合、思政課與産教融合結合、思政課與卓越汽車工程師人才培養結合、思政課與紅色工業文化結合。建設思政大課堂，構築思政大平台，打造思政大師資，構建“産教融合、協同育人、協同辦學、協同創新”等多維融合的“大思政課”改革創新實踐模式，讓思政課真正實現培根鑄魂，持續推動應用型高校思政教育高質量發展。

深化“五育”並舉育人模式改革。學校全面深化“五育”並舉育人新格局建設，強化德育與美育結合、體育與勞動教育結合，形成德育定方向、智育長才幹、體育健體魄、美育塑心靈、勞動教育煉品行的人才培養格局，構建“明德修心、增智長才、匠心勞育、至臻美育、陽光體育”的“五育”並舉育人體系。

聚焦人才培養

推動教育教學改革

學校站在立德樹人的高度，將“第二課堂”與人才培養和教育教學改革中心工作深度融合，印發了《湖北汽車工業學院“第二課堂成績單”制度實施細則》，明確學生參加“第二課堂”活動至少需獲得20學分，其中創新創業類5個學分。把不同階段開展的“第二課堂”活動與思想政治教育實踐結合起來，與德智體美勞培養結合起來，與學生綜合素質能力提升結合起來。

學校在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、湖北省高校“與綠同行”微公益環保創意大賽、湖北省科普講解大賽、湖北省大學生藝術節等省級以上賽事中500多人次獲獎。“鏡頭中的三下鄉”暑假社會實踐活動、志願服務品牌項目多次獲得表彰。30余人獲得“中國大學生自強之星”“中國電信獎學金”等榮譽。

聚焦協同育人

構建校地合作實踐育人共同體

学校已与十堰市张湾区、竹山县、郧西县签署战略合作协议，助力各县（市、区）打造可持续发展示范区，助推地方经济社会高质量发展，構建校地合作實踐育人共同體。高校实践育人共同体得以建设和发展的动力、源泉是有效对接各育人要素的目标需求，在凝聚合作共识的基础上，坚持目标导向，充分挖掘共同体要素协同合作的目标，即总体目标和不同内容形式实践活动的具体目标，并采取有力措施，切实保障目标的实现。以十堰市张湾区与湖北汽车工业学院共建实践育人共同体为例，总体目标上，促进区校双方的深度融合，构建实践育人工作新平台；具体目标上，对于双方开展的“共同缔造 社区计划”项目而言，高校为社区提供学业辅导、人员培训、文明创建等志愿服务，社区为高校提供育人的平台和资源，双方在合作共赢的过程中，高校构建了长期化、固定化的学生实践育人创新机制，社区的工作水平也得以有效提升。

聚焦社會實踐

提升專業化能力和水平

強化黨建引領，建立實踐基地。學校充分重視黨建引領作用，長期與學校附近社區結對共建實踐基地，形成了“高校+黨支部+社區”的合作模式，形成長效機制。實踐基地的搭建爲助力鄉村振興、綠色低碳發展提供了平台，同時結合大學生的專業特長，開發科技興趣類課程，共建鄉村少年宮，打造社區文化。

實行專業課與思政課雙導師制。學校在頂層設計上打破專業教學與德育培養的壁壘，強調德育和智育相結合，注重實踐效果，在實踐活動立項初期制定“雙導師責任制”，明確德育導師和專業實踐教育導師的職責分工，促進學生德育培養、專業實踐教育和日常管理的有效協同。在項目申報和成果輸出的評審中，加大了對專業學科教育和德育培養融合度的考核權重，提升活動的育人成效。

交叉融合，组建专业团队。学校高度重视“三下乡”社会实践项目的应用性和育人性，在立项中对项目服务地方经济的能力和意义重点把关。在组建实践团队时，学校根据项目需求进行专业学科拆解，在人员构成上，将拆解的学科与学生专业背景一一对应，建立复合型专业团队，提升实践团队解决复杂问题的综合能力。（骆无思 殷元星 刘明辉 王誉翔）